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作文指導百法(32.學會用事實說話 )

素材錄入:墨星 素材來源:網絡 入庫時間:2009/6/2 10:30:47 對 2048 個作者有用

(二)選材和立意

 

選材,是整個作文過程中極其重要的環節,是決定文章好壞成敗的 關鍵,是寫好文章的最重要的“物質”保證。這一點,大家一定是有體 驗的。有人說,選好材料是作文成功的一半。此話一語破的。這也正如 做衣服,款式、作工固然很重要,但是選好布料是前提。試想,布料質 量低下,是假冒產品,款式、作工就是再好,做成的衣服能讓人稱心如

 

意嗎? 意,就是文章的意圖、寫作目的、中心思想;立意,就是確立文章

 

的中心思想,明確寫作目的、意圖。選材和立意,是作文的兩個密切關 聯的重要內容,前者是“寫什么”,后者是“為什么寫”。缺少“意”, 就事記事,再好的材料也是一堆毫無價值的“廢料”;“意”不明確或 不深刻,寫出的文章就稱不上是好文章。因此,我們在學習選材的同時, 還必須要下大功夫學習立意。

 

32.學會用事實說話

 

讀同學們的習作,常有這種感覺:文章沒有說服力,中心思想不是 通過細致的描述或刻畫表現出來的,而是靠“喊”出來的。一句話,文章空洞,缺少具體內容、具體事例。 例如,寫《我的老師》:全篇都只是泛泛地寫老師早起、晚睡,工作很辛苦;帶病上班、教課,一心撲在教育事業上;冒雨家訪、補課, 非常關心學生的學習;帶學生去醫院、給學生端水送藥,時刻把學生的 健康放在心上。這位老師的確是一位非常好的老師。只是由于文章缺少 具體詳實的事例,因此使人總感覺文章沒有說服力,人物形象蒼白,難 以給人留下深刻的印象。

 

又如,寫《假如我是班長》:通篇反復重復“假如我是班長,我會 怎么怎么樣”,喊口號,空發議論。在什么情況下?在這種情況下“我” 到底會怎么樣?“我”為什么會這樣?文章沒有詳細記敘,少具體事例。 因此,讓人感覺他這名“班長”并不比現任班長高明多少。

 

寫文章,用來直接揭示中心思想的“點睛之筆”不可少,但務必要 杜絕那種全文空洞、泛泛陳述的做法,即要讓具體事實來說話。

 

大家讀讀下面這篇短文,想想小作者在“用事實說話”方面,表現 得怎么樣:

 

我的表姨

 

我有一位善良而美麗的表姨,她是位少校軍醫。表姨穿著筆挺的軍 裝,挺著胸脯走在大街上時,威嚴神氣又瀟灑;可一換上白大褂對待病

 

人,似乎就變成了另外一個人,親切、溫和又熱情。 一天傍晚,我去醫院接表姨回家。我們剛走出辦公室,就被一位護 士阿姨拉住了。她轉回身走進辦公室,換上了白大褂,快步朝病房走去。 病房里,有一位老人約六十多歲,臉色發青,滿頭大汗,正有氣無力地 申吟著。表姨走上前去說:“大娘,您先忍一忍,我現在想辦法,馬上 就會好的。”那聲音柔柔的,軟軟的,聽了覺得怪舒服的。說著,她就 戴上口罩、手套,扶患者趴在床沿上。我一看就明白了,表姨是要給她摳大便。

 

表姨彎下腰去,開始了她的手術操作。她的手動作很輕、很慢,小 心翼翼的,簡直不像給病人通大便,而是在從事一項十分精細的工作。 羊糞粒一樣的糞便被摳出來了,立刻散發出令人窒息的惡臭。病房里的 患者們被熏得逃了出去,我也捂著鼻子往外跑。我隔著玻璃窗向里張望, 只見表姨仍然彎著腰,小心地摳著。過了大約半個多小時,她直起身子, 伸伸腰,又用手背揉了揉眼睛,然后又重復起剛才的動作來。

 

又過了十多分鐘,表姨終于直起了腰,摘掉了口罩和手套。患者也 轉過臉來,滿臉露出輕松的表情,嘴里還在不斷地說著什么,大概是感 謝表姨吧。

 

表姨,我美麗的表姨從病房走出來,我迎了上去。

 

全篇除第 1 自然段進行必要的簡單概括介紹之外,其余各自然段, 集中筆墨,具體地記敘一天傍晚,“我”接表姨回家時,發現表姨為一位六十多歲的老大娘摳大便的情景。文章還用贅述嗎?當然不用了。只 這一件具體事例,就足以表現出表姨“善良而美麗”、“親切、溫和又 熱情”的品質特點;只這一件事,人物的形象便躍然紙上,深深刻入讀 者的腦海之中。

 

這也再次提醒我們,寫記敘文,一定要用具體的事實來說話。寫事, 一定要抓住事情的來龍去脈,前因后果,力求清楚、完整,不可以只幾 句話一帶而過;寫人,一定要通過具體事例,抓住人物言、行、心理進 行具體描寫,力求使人物形象豐滿、鮮明;寫景狀物,要抓住事物獨具 的特征進行細致描繪,力求準確、生動,情景交融。做到了這些,文章 的意圖、寫作目的自然也就不言而喻了。總之,千萬不能代替文章中的 人物說話,或見景物空發議論、贊美之辭。

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